學術(shù)不端行為的產(chǎn)生對學生有什么影響？
學術(shù)不端行為的產(chǎn)生，不僅有主觀能動性的誘導，也有周圍環(huán)境的影響。 部分學生分析周圍環(huán)境中的學術(shù)不端行為能產(chǎn)生高“效益”，而成本很低，因此學術(shù)不端行為預期收益大于行為成本。 面對這種交易，少數(shù)急功近利的學生是愿意鋌而走險的。
如何準確分析學生學術(shù)不端行為存在的原因？
在了解現(xiàn)有管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，為能夠準確分析學生學術(shù)不端行為存在的原因，筆者重點對2019—2020 學年內(nèi)，參與作業(yè)查重系統(tǒng)的課程、教師及學生的數(shù)據(jù)進行了統(tǒng)計，并與部分教師進行了訪談，了解學生及教師對現(xiàn)存在規(guī)范學術(shù)不端行為規(guī)定的想法。 在收集數(shù)據(jù)和資料的基礎(chǔ)上， 對研究生不同程度的學術(shù)不端行為進行統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)目前存在三個問題 ：
學術(shù)不端行為的原因是什么？
這就造成了在發(fā)生學術(shù) 不端行為時，無法可依的現(xiàn)象。 因此，學術(shù)規(guī)范體系 的缺陷造成了某些人鉆了法律和規(guī)范的空子 此外，對于誠信教育的缺失也是造成學術(shù)不端 行為重要的制度因素。 誠信是學術(shù)研究中最重要、 最基本的素質(zhì)和修養(yǎng) ，而進行誠信教育是建立學術(shù) ６６ 誠信的重要環(huán)節(jié)。