再次檢查和重新檢查的根本原因?qū)W術失竊有一定的預防作用，但不能從根本上解決學術泄露，也不能達到學術不端行為的水平。主要有四個原因：
 

　　首先，對學生導師的教學工作指導不夠及時；
 

　　由于每年招生的影響，主要大學的導師人數(shù)過多。教師不僅需要指導學生寫論文，而且還必須承擔大量繁重的教學，科學研究等任務，以致現(xiàn)有的教師資源不足，沒有足夠的時間和精力來指導學生。一些老師對我們的論文不太負責，他們對學生的指導很少。

　　由于缺乏對學生論文的關注，越來越多的大學生在畢業(yè)后面臨著非常嚴峻的就業(yè)形勢和生活。由于工作壓力很大，很多學生畢業(yè)后仍然有大量的時間和精力去找工作，他們對畢業(yè)論文的寫作沒有給予足夠的重視。尤其是文科學生對畢業(yè)論文的寫作非常著急。
 

　　發(fā)展教育缺乏管理體系的學術道德，也沒有權威。教學論文寫作的能力要求研究生教育與本科教育有所不同。科學研究和學者是研究生教育的主要任務。因此，良好的科學素養(yǎng)是科學工作者的最基本素質(zhì)。目前，中國只有少數(shù)幾所大學擁有系統(tǒng)的研究生學術水平。從長遠來看，教育的學術水平應被視為研究生課程教學的重要組成部分。
 

　　此外，中國尚未形成一套針對論文撰寫能力的權威性和指導性標準，即使是大多數(shù)幼兒園教師，也常?；谒麄冏约旱恼撐膶懽鹘?jīng)驗而對論文寫作水平缺乏深刻的理解。指導學生寫作的訓練，導致在我國導致不同的標準，可能在同一學校的同一科目中采用，從而導致教學論文的撰寫不夠嚴謹，計劃不足，更不用說學術行為不端的定義了；審查了。
 

　　大學論文管理中的漏洞。由于當前論文審查市場中大學審查工具的使用不當，大多數(shù)大學只為學位申請者提供審查服務，客觀上造成了剽竊。

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